Information

Betydningen af ​​reglerne for sameksistens i klassen for børn

Betydningen af ​​reglerne for sameksistens i klassen for børn

Det regler for sameksistens i klassen for børn er de sociale retningslinjer baseret på respekt mellem mennesker, og hvis mål er at opretholde et passende skoleklima. Takket være disse regler, lærere, administratorer, studerende og andet skolepersonale, vil klimaet i skolen være behageligt og optimalt, så alle kan nå deres mål.

Standarderne udarbejdes af centrets ledelsesteam baseret på bidrag fra lærere, studerende, familier og ikke-undervisere. Dermed deles rettigheder og pligter for hver enkelt, og der træffes foranstaltninger for at respektere og opfylde dem.

Reglerne for sameksistens i klassen for børn er inkluderet i de interne dokumenter i centrets sameksistensplan. Pligten til at overføre dem til eleverne og deres familier tilhører selve centret og specifikt lærerne. Dette vil være nødvendigt for at vide, hvordan man opfører sig, og hvad man skal gøre på et givet tidspunkt.

Uanset hvilken uddannelsesmetode lærere bruger, er de nødt til at sætte grænser for at undgå uønsket adfærd og finde balance. En måde at få studerende mere involveret i deres håndhævelse er at skrive disse grænser sammen. Det er den første dag i undervisningen, når de normalt bruger et par minutter på at forklare og indstille reglerne for sameksistens, og de skal respekteres indtil kursets sidste dag.

Disse regler kan være:

- Generaler. De er fleksible og henviser til et stort antal adfærd. For at være effektive skal de forklares godt og ofte. Disse typer af standarder fungerer normalt bedst med lærere med en masse erfaring, som de har tilegnet sig gennem årene.

- Specifikt. De fokuserer på at rette op på en enkelt adfærd. De udtrykker klart, hvad der forventes af studerende. Disse typer af normer er meget begrænsende og tvinger en til at vælge den adfærd, der skal rettes omhyggeligt. De er den bedste mulighed for lærere med ringe erfaring

- Sæt ikke for mange regler: antallet af regler, der er nødvendige for at opnå en god sameksistens i klassen, er ikke fast. Det menes ofte, at jo større antallet af regler, der skal følges, desto bedre vil det være for en korrekt funktion i klasseværelset. At sætte mange regler vil dog være kontraproduktivt, da det er mange, der gør det vanskeligere for studerende at lære og internalisere dem.

- Positive standarder: når de taler med os om grænser og normer, er det første, vi tænker på, normer som "du kan ikke løbe ned ad gangen", "forbudt at tale i klassen" osv. Vi ser normalt, at normerne udtrykkes med negative sætninger. Grænser skrevet på denne måde fortæller den studerende, hvad han ikke kan, men ikke får en forklaring på, hvad han forventes at gøre. Derfor er det vigtigt, at standarderne udtrykkes positivt. Således vil sætninger som "vi går stille ned ad gangen" eller "vi er tavse for bedre at tjene i klassen" bedre informere eleverne

Du kan læse flere artikler, der ligner Betydningen af ​​reglerne for sameksistens i klassen for børn, i kategorien Skole / kollegium på stedet.


Video: 1. A - Alquds skole - Læsesangen (Januar 2022).