Info

Samarbejdsadfærd: børn og teenagere med autismespektrumforstyrrelse

Samarbejdsadfærd: børn og teenagere med autismespektrumforstyrrelse

Hvorfor samarbejde er vigtigt

Samarbejdsadfærd hjælper børn med at lykkes i skolen, i forhold til andre og i fritidsaktiviteter. Det er også vigtigt for et lykkeligt og harmonisk liv.

Samarbejde involverer flere vigtige færdigheder som at dele, tage skift og følge instruktioner fra andre. Børn har brug for disse evner til at kommunikere og omgås andre i de fleste sociale situationer.

Hvorfor børn og teenagere med autismespektrumforstyrrelse kan være samarbejdsvillige

Næsten alle børn gør ikke det, de bliver bedt om at gøre nogle gange. Men forældre til børn og teenagere med autismespektrumforstyrrelse (ASD) oplever ofte, at deres barns manglende samarbejde virkelig forstyrrer hverdagen.

Yngre børn med ASD, eller dem med begrænset sprog, har ofte problemer med at forstå instruktioner, hvilket kan gøre det sværere for dem at samarbejde. Dette kan ske i følgende situationer:

  • Der er for mange instruktioner - børn med ASD har ofte brug for lidt ekstra tid til at behandle det, du beder dem om at gøre, og kan føle sig overvældede, hvis de bliver bedt om at gøre for mange ting på én gang.
  • Det instruktionerne er for hårde - undertiden har børn ikke de rette evner til at gøre, hvad de bliver bedt om at gøre. For eksempel, hvis et barn ikke ved, hvordan man trykker på sin skjorte, kan hun have problemer, hvis hun bliver bedt om at blive klædt.
  • Det instruktionerne er for vage - børn kan have problemer med at samarbejde, hvis det ikke er klart, hvad de skal gøre. For eksempel 'Se dine sko i sofaen, Jo' eller 'Vil du gå i seng, Susan?'. Det er bedst at være så klar som muligt.

Børn med ASD har typisk problemer med sociale interaktioner og kommunikation. Så de kan muligvis ikke samarbejde, fordi de ikke har lært den korrekte adfærd til forskellige sociale situationer. Eller de er måske ikke i stand til at håndtere de stærke eller svære følelser - som vrede, frustration eller angst - der kan komme med at blive bedt om at gøre noget, du ikke ønsker at gøre.

Børn med lidt eller intet sprog kan let blive frustrerede, hvis de ikke verbalt kan udtrykke deres følelser - dette gælder for børn med og uden ASD.

Børn med ASD er undertiden ikke samarbejde, når de bliver bedt om at gøre noget, de ikke kan lide på grund af sensoriske problemer - for eksempel at gå ind i en støjende butik eller spise mad med særlig struktur.

Børn med ASD kan have stive, faste ideer og opførsel der kan forstyrre deres evne til at tage instruktioner. De kan også have svært ved at skifte opmærksomhed fra en ting til en anden. Dette kan se ud som om dit barn bliver samarbejdsvilligt, når dit barn bare har brug for tid og hjælp til at gå videre til en ny aktivitet eller følge en ny instruktion.

Endelig, ikke-samarbejdende opførsel undertiden lader børn komme ud af situationer de kan ikke lide. Når børn med ASD ikke ønsker at gøre noget - som at pakke legetøj væk eller gøre husarbejde - kan det forståeligt nok være lettere for trætte eller frustrerede forældre at lade dem komme ud af det snarere end at tvinge problemet.

Hjælp dit barn med autisme spektrum lidelse være mere samarbejdsvillige: tip

Strategierne, der er beskrevet nedenfor, er designet til at styrke dit barns samarbejdsånd og afværge vanskelige situationer, før de kommer op.

Indstilling af grænser
At indstille grænser betyder at sende en fast besked om, hvad dit barn kan og ikke kan gøre - for eksempel sengetid på en skoleaften er kl. 20. Børn prøver ofte at udfordre de grænser, som voksne sætter sig - dette er bare en del af det at være et barn. Men grænser hjælper med at holde børnene sikre og er vigtige for at skære ned på samarbejdsfri adfærd.

Når du sætter grænser, viser dit barn, at du mener, hvad du siger, ved at følge dine forventninger.

For eksempel starter du din sengetidrutine - rengøring af tænder, læse bøger og så videre - kl. 19.30, så børn er i sengen kl. 20. Men hvis forventningerne er inkonsekvente, er børn mere tilbøjelige til at teste eller ignorere grænser. Hvis det f.eks. Er 20:00 nogle nætter, men når som helst på andre tidspunkter, kan dit barn muligvis lobbye for 'når' hver aften.

At sætte grænser betyder ikke at overvælde dit barn med for mange regler - vores artikel om familieregler forklarer, hvordan man opretter regler om de virkelig vigtige ting i dit familieliv.

Giv effektive instruktioner
Den måde, du giver instruktioner på, påvirker stærkt, om dit barn vil samarbejde. Du kan gøre dine instruktioner mere effektive ved at:

  • at få dit barns opmærksomhed
  • Sørg for, at du giver en instruktion, ikke en anmodning
  • at være klar over, hvad der skal gøres
  • Sørg for, at dit barn kan gøre det, du beder om
  • hvilket gør instruktionen positiv - for eksempel 'Rachel, gå når du er inde', snarere end 'Ikke løb, Rachel'
  • følger det, du har spurgt.

Det kan hjælpe dit barn, hvis du præsenterer tingene visuelt - brug f.eks. Et billede af håndvask, når du beder dit barn om at vaske sine hænder. Det kan også hjælpe med at bruge klart, kortfattet sprog med ikke for mange ord. Giv også dit barn lidt tid, måske 10 sekunder, til at behandle instruktionen.

Tilbyder valg
Når børn har valg, lærer de at tage beslutninger og tænke selv. At lade dit barn tage nogle beslutninger og prise af ansvarlige valg vil hjælpe med til at udvikle og styrke dit barns selvværd samt hendes evne til at samarbejde.

En god måde at give dit barn valg på er at tilbyde et begrænset udvalg af muligheder - to er gode. For eksempel 'Lou, det er frokosttid. Vil du have en ostesandwich eller en Vegemite-sandwich? '. Eller 'Rani, det er tid til at klæde sig. Vil du bære dette nederdel eller disse jeans? '.

Du kan opfordre dit barn til at træffe begrænsede valg hver dag - for eksempel, hvad legetøj at lege med, bøger at læse, tøj til at have på, snacks at spise, parker at lege på eller projekter at arbejde på.

Tre-trinsmeddelelse
Dette er en simpel strategi, der kan tilskynde til samarbejdsadfærd ved at sikre, at dit barn følger dine instruktioner.

Trin 1 er at give instruktionen:

  • Sig til dit barn, 'Josh, vask dine hænder'.
  • Giv dit barn fem sekunder til at følge med denne instruktion.
  • Hvis dit barn samarbejder, give entusiastisk ros og opmuntring.
  • Hvis dit barn ikke samarbejder inden for fem sekunder, skal du gå til trin 2.

Trin 2 er at give instruktionen igen og demonstrere dit barns foretrukne opførsel:

  • Sig, 'Josh, vask dine hænder', og peg eller gå over til vasken.
  • Hvis dit barn samarbejder inden for fem sekunder, giver du masser af ros.
  • Hvis dit barn ikke samarbejder inden for fem sekunder efter din instruktion og demonstration, skal du gå til trin 3.

Trin 3 er at give instruktionen igen og bruge fysisk vejledning:

  • Sig, 'Josh, vask dine hænder', og brug hånd-over-hånd vejledning til at vaske dit barns hænder.
  • Stop ikke med at guide dit barn, før instruktionen er afsluttet.

Der er et par ting at huske med tre-trinsprompt:

  • Gentag din instruktion med hver prompt.
  • Trin 1 og 2 gentages aldrig mere end én gang.
  • Fokuser på opgaven - tal ikke om andre ting med dit barn.
  • Giv dit barn ros og opmuntring, når han samarbejder.
  • Giv ikke ros og opmuntring, når du har brug for fysisk vejledning.
Ros er en vigtig del af tiltrædelsestrin og mange andre strategier for at tilskynde til god opførsel. Beskrivende ros - når du fortæller dit barn nøjagtigt, hvad du kan lide om hendes opførsel - fungerer bedst af alt. Et eksempel på at bruge beskrivende ros til at tilskynde til samarbejde kan være: 'Anna, godt gået! Du lægger dit legetøj væk.

I betragtning af miljøet
Prøv at tænke på de situationer, hvor dit barn konsekvent er samarbejdsvilligt.

Du finder måske ud, at dit barn ikke samarbejder, hvis du går ud for at spise, men har det godt hjemme ved måltiderne. Det kan være, at han er vant til en bestemt rutine derhjemme, eller foretrækker at spise fra sin egen specielle tallerken. Eller du kan opleve, at dit barn normalt ikke samarbejder kun i overfyldte, støjende miljøer, måske fordi han er mere følsom overfor lyde end andre børn.

Der kan være ting, du kan gøre for at hjælpe dit barn med at føle sig mere komfortabel og derfor mere samarbejde. Disse kan omfatte:

  • bruger dit barns komfortgenstande i situationer, hvor hun ikke samarbejder - for eksempel at tage en særlig tallerken hjemmefra, hvis du går ud for at spise
  • at gå på kompromis mellem hvad du skal gøre og dit barns følsomhed - for eksempel at gå til indkøbscentret på et roligere tidspunkt på dagen.

Social Stories ™
Social Stories ™ forklarer sociale situationer til børn med ASD. Du kan skrive Social Stories ™ for at opmuntre til passende færdigheder og adfærd i situationer, hvor dit barn har brug for at samarbejde, herunder vaske hænder, gå på indkøb, pakke væk osv.

Social Stories ™ er især nyttigt for børn, der er mere ængstelige end andre børn, og som foretrækker at vide, hvad der vil ske.

Brug af teknologi
Hvis dit barn har begrænset sprog, kan teknologi hjælpe ham med at samarbejde ved at gøre det lettere for ham at kommunikere. For eksempel bruger Picture Exchange Communications System (PECS) billeder, symboler, ord eller fotografier, der repræsenterer opgaver, handlinger eller genstande. Du kan bruge PECS på tabletter eller papirkort.

At være opmærksom
Mindfulness betyder at have et klart, roligt sind, der er fokuseret på hvad der sker i nuet. Du kan hjælpe dit barn med at samarbejde ved at forblive afslappet, når du beder hende om at gøre tingene, og ved virkelig at fokusere på at give hende en effektiv instruktion. Dette har muligvis brug for praksis, men jo mere du gør det, jo bedre får du.