Information

Positiv forstærkning fungerer ikke for gymnasiebørn, siger lærer

Positiv forstærkning fungerer ikke for gymnasiebørn, siger lærer

Positiv forstærkning er en af ​​de positive psykologistrategier, som den bedste presse har i nyere tid. Psykologer fortæller os om de enorme fordele ved at stimulere barnet til at fortsætte med at prøve, gøre en indsats eller forblive motiveret gennem positive ord.

Imidlertid har en amerikansk professor offentliggjort et kontroversielt brev, hvori han siger det Det er forkert at bruge positiv forstærkning til gymnasiebørn, fordi det ikke virker i det lange løb. Brevet er blevet viralt, og kontroversen forkyndes.

Jody stallings, er lærer ved Moultrie Middle School i Charleston, USA. Han er også forfatter og har udført noget arbejde med ungdomsårene. En af hans artikler om positiv forstærkning for ungdomsskolebørn er blevet viral, og det har skabt en kontrovers blandt forældre, lærere og pædagoger. Dette er en del af hans artikel:

"Positiv forstærkning er et polariserende problem blandt lærerne. Mange af mine kolleger i folkeskolen siger, at det fungerer meget godt. Jeg tager deres ord for det. Men jeg vil fortælle dig noget, der ikke fungerer i gymnasiet: positiv forstærkning .

Jeg siger selvfølgelig ikke, at det er dårligt. Komplimenter og visse belønninger er meget gode for ånden. Jeg taler om den udbredte brug af ydre belønninger som et middel til at indgyde god opførsel.

Belønning for god opførsel kan ikke følge med børns skiftende ønsker [...] Jeg havde en uddannelseslærer, der engang fortalte historien om en gammel mand, der var ked af nogle teenagere, der hver dag gik hjem på tværs af din have og træder på dit græs. . De ignorerede hende skrigende, så hun besluttede en dag at prøve positiv forstærkning i omvendt retning. Han tilbød børnene en dollar for hver dag, de gik på hans græsplæne. Børnene var glade for at gøre det, især da de allerede havde gjort det alligevel, og i en måned klarede manden sig godt på sit tilbud. En dag stoppede han pludselig med at betale dem og kaldte for at indgå en aftale. Børnene blev så vrede, at de nægtede at gå på deres græsplæne igen.

Det er det, der har tendens til at ske med positiv forstærkning, når ydre belønninger fjernes. Den adfærd, du vil bevare, holder ikke altid fast. Han var bundet til en belønning. "

Professor Stallings mener, at skoler ikke bør forberede børn på en uvirkelig verden. I det virkelige liv vil den, som vores børn står over for, når de vokser op, ikke modtage belønning for at være gode borgere, vil der ikke være nogen kontrol eller præmier for at betale skat til tiden, for at gå til den korrekte hastighedsgrænse eller for ikke at forstyrre naboerne.

Vi voksne har lært, at der er korrekte måder at gå videre og ukorrekte måder, og for de korrekte modtager vi normalt ikke ros, vi fortsætter på den måde, fordi det er moralsk etisk, vi ved det, og andre ved det. Punkt.

Denne lærer bekræfter, at det er sådan, vi skal uddanne vores børn, være gode mennesker og gøre det rigtige, simpelthen fordi det er, hvad de skal gøre, ikke på grund af prisen, komplimentet eller den belønning, de kan modtage. Ellers vil de vænne sig til at gøre det bare for at få den positive forstærkning.

Nogle kritiserer professor Jody Stallings Stod over for denne tilgang til fejlen med positiv forstærkning for gymnasiebørn, fordi:

- Forstår ikke den positive forstærkningsmodel, en strategi, der ikke er baseret på belønninger eller materielle belønninger, men på at give en behagelig og passende stimulus til at motivere barnet.

- I et skolemiljø, hvor barnet eller den unge sjældent støttes eller motiveres på en positiv måde, vil læring være vanskeligere.

- Vi skal se på mennesker individuelt og se, hvad der fungerer for hver af dem, måske virker stimulansen for et barn ikke for et andet.

Du kan læse flere artikler, der ligner Positiv forstærkning fungerer ikke for gymnasiebørn, siger lærer, i kategorien Motivation på stedet.


Video: ZEITGEIST: MOVING FORWARD. OFFICIAL RELEASE. 2011 (Januar 2022).