Info

Disciplinstrategier for børn og teenagere med autismespektrumforstyrrelse

Disciplinstrategier for børn og teenagere med autismespektrumforstyrrelse

Om disciplin

Disciplin hjælper dit barn med at lære at opføre sig - såvel som hvordan man ikke opfører sig. Det fungerer bedst, når du har et varmt og kærligt forhold til dit barn.

Disciplin- og disciplinstrategier er positive. De er bygget på at tale og lytte. De leder alle børn mod:

  • at vide, hvad adfærd der er passende - hvad enten det er derhjemme, en vens hus, børnepasning, børnehave eller skole
  • styre deres egen adfærd og udvikle vigtige færdigheder som evnen til at komme godt ud med andre, nu og når de bliver ældre
  • lære at forstå, styre og udtrykke deres følelser.
Jeg beskyldte mig selv for min søns upassende opførsel i offentligheden. Men min søns tidlige interventionspsykolog hjalp mig med at forstå, at den måde, han handlede på, undertiden var relateret til de vanskeligheder, hans ASD forårsager, ikke for mig at være en utilstrækkelig forælder. Jeg lærte også, at mange af de teknikker, jeg allerede vidste, ville være nyttige. Jeg følte mig bemyndiget igen.
- Mor til tre børn, inklusive en søn med autismespektrumforstyrrelse (ASD)

Disciplinstrategier for børn med autismespektrumforstyrrelse

Som alle børn drager børn med autisme spektrum lidelse (ASD) fordel af:

  • ros og belønning for passende opførsel
  • klare regler om adfærd
  • konsekvenser for upassende opførsel.

Disse disciplinstrategier er forklaret nedenfor sammen med nogle måder, du kan ændre dem på, så de passer til udviklingen og forståelsen af ​​dit barn med ASD.

Ros
Ros er, når du fortæller dit barn, hvad du kan lide ved hans opførsel. Når dit barn får ros for at opføre sig godt, er det sandsynligt, at han vil fortsætte med at opføre sig godt.

Beskrivende ros er, når du fortæller dit barn nøjagtigt, hvad det er, du kan lide. Det er bedst at tilskynde til god opførsel - for eksempel 'Tak, fordi du forblev rolig, når du ikke vandt spillet'.

Mange børn med ASD nyder ros og ønsker at opføre sig godt igen for at få ros. Men nogle børn med ASD reagerer ikke på ros. Hvis dit barn har en tendens til at trække sig ud af andre mennesker, er hun måske ikke motiveret til at gøre ting for at behage andre. Eller hvis dit barn ikke har meget sprog, forstår hun muligvis ikke de positive ord, du bruger.

Du kan hjælpe dit barn med ASD lære at reagere på ros. Først skal du muligvis tilføje noget for at hjælpe dit barn knytte positive ord til de ting, han kan lide at gøre. Dette kan være noget at lege med eller en aktivitet. Efter et stykke tid kan dit barn eventuelt nyde ros alene.

Regler
Regler er positive udsagn, der lader børn vide, hvordan de forventes at opføre sig, og hvilke grænser der er i din familie.

Reglen kan være, at dit barn ikke kan lege om morgenen, indtil hun er klar til skole - for eksempel, 'Først gør dig klar, så har spilletid'. Du kan bruge en visuel support som en timer til at vise dit barn, hvor lang tid der er, før du skal til skolen. Når dit barn er færdig med at blive klar, kan hun lege i den tid, der er tilbage på timeren. Hvis timeren er færdig, er der ikke tid til at spille.

Konsekvenser
En konsekvens er noget, der sker, efter at dit barn opfører sig på en bestemt måde. Konsekvenserne kan være positive eller negative.

Konsekvenser er en god måde at sikkerhedskopiere regler på - det vil sige, når dit barn bryder en regel, giver du ham en konsekvens. Når du bruger konsekvenser på samme måde og for den samme opførsel hver gang, ved dit barn, hvad de kan forvente.

Dette betyder, at det er godt at planlægge konsekvenser, hvis du kan. For eksempel, hvis dit barn kæmper om et legetøj, lægger du legetøjet væk i 10 minutter, eller hvis dit barn sværger for, at hun måske mister tv-tid.

Når du planlægger konsekvenser, er det bedst ikke at stoppe eller reducere den tid dit barn med ASD bruger på sit område med intens interesse. Dit barn synes sandsynligvis, at hans interesse beroliger, så at stoppe ham fra at gøre det kan føre til mere misforhold.

Hvis dit barn ikke har mange interesser, eller du ikke kan tænke på ting, hun ville gå glip af, hvis du fjernede dem som en konsekvens, er det bedst at bruge ros og belønning for at ændre, hvordan dit barn opfører sig.

Det er bedst at Brug mere positive konsekvenser for god opførsel end negative konsekvenser for dårlig opførsel. Det er et godt forhold at rose dit barn eller give positive konsekvenser for god opførsel seks gange for hver negativ konsekvens.

Tiden er gået
Time-out kan være en nyttig konsekvens, hvis dit barn har skadet en anden eller ødelagt noget. Det kan give dit barn en chance for at slappe af væk fra situationen.

Time-out involverer at tage dit barn væk fra interessante aktiviteter og ikke give ham opmærksomhed i en kort periode.

Time-out fungerer muligvis ikke, hvis dit barn har en tendens til at blive trukket tilbage eller har en masse selvstimulerende adfærd. Time-out kan ende med at blive en belønning snarere end en negativ konsekvens, hvis det giver hende tid alene eller tid til at stimulere.

I stedet kan det være bedre at give dit barn en positiv konsekvens, når han opfører sig godt.

Vores artikler om håndtering af udfordrende adfærd hos børn med ASD og opmuntring til samarbejdsadfærd hos børn med ASD har flere tip og strategier til at hjælpe dit barn med at lære god opførsel.

Straf

Disciplin betyder ikke altid - eller endda ofte - straf. Straf giver dit barn en negativ konsekvens, når hun bryder en regel eller ikke opfører sig. Det er en måde at lade dit barn vide, at hendes opførsel ikke er acceptabel.

For eksempel kan dit barn muligvis bruge et legetøj på en farlig måde, som at kaste det. Straffen kan være, at du fjerner legetøjet i en bestemt tidsperiode. Det kan hjælpe med at vise dit barn med en visuel timer, hvor længe straffen vil vare.

Fysisk straf - for eksempel smugling - lærer ikke børn, hvordan de skal opføre sig. Og det kan skade dit barn.

Straffe og børn med autisme spektrum lidelse (ASD)
Undertiden kan et barn med ASD virke som om han opfører sig upassende. Men faktisk har han ikke evnerne til at håndtere situationen.

For eksempel siger dit barn ikke hej til nogen. Hun er ikke uhøflig med vilje - hun ved måske ikke, hun skulle sige hej. Hun kan begynde at slå noget, fordi en bestemt støj irriterer hende. Eller hun smører måske poo på væggen, fordi hun kan lide varmen og tekstur i det, ikke fordi hun vil forstyrre dig eller gøre det forkerte.

Før du straffer et barn med ASD i situationer som dette, er det værd at overveje, om:

  • dit barn er blevet lært en bedre måde at håndtere situationen på og mindes om at bruge den
  • du har fjernet de ting, der udløser dit barns uacceptable opførsel.
Du kan hjælpe med at forhindre uhensigtsmæssig adfærd ved at lære dit barn nye færdigheder, som sociale færdigheder og hverdagskompetencer.