Information

Uddannelsesmetoder, der ikke fungerer med ældre børn

Uddannelsesmetoder, der ikke fungerer med ældre børn


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Psykologer, pædagoger og eksperter inden for forskellige områder af barndommen foreslår forskellige uddannelsesmetoder til at hjælpe os med opdragelsen af ​​vores børn, forbedre deres adfærd, undgå ulydighed eller tilskynde til indsats.

Blandt dem alle tager fædre og mødre de modeller, som vi tror på eller passer til vores måde at forstå forældreskab på, og vi begynder at anvende dem fra den tidligste barndom. Men en smuk dag indser vi, at de ikke længere arbejder, vores søn er vokset op, og de er blevet barnlige og forældede. Dette er de pædagogiske modeller, der ikke fungerer med ældre børn.

- Caritas: Når børn er yngre, bruger forældre og lærere ofte smileysystemet til at styrke positiv adfærd eller lære dem, at det, de gjorde, ikke var korrekt. Vi sætter frimærker med smilende eller triste ansigter på deres hænder eller endda på skoledagsordenen som et kommunikationsmiddel mellem forældre og lærere. Det er en metode, der især bruges med børn med et adfærdsproblem eller børn med ADHD for at styrke dem positivt. Men når vi taler om børn fra 9 eller 10 år, forbliver dette ansigtssystem infantilt og ineffektivt, de har brug for andre typer forstærkninger.

Tænkehjørne: Det bruges ofte i vid udstrækning af forældre og lærere til små børn at undervise dem uden at indlede prædikener og evige samtaler, at hvad de gjorde, det være sig at ramme deres bror eller bryde et legetøj, var forkert. Det er teknikken til isolation, udvisning fra dårlig opførsel. Det er dog en uddannelsesmetode, der ikke fungerer med ældre børn, der allerede ved, hvad der er rigtigt og hvad der er forkert. De vil ikke tænke over det hjørne, og det er heller ikke måden at gå videre med børn, som det allerede er muligt at diskutere og dialog med.

- Cachete: det er under ingen omstændigheder uddannelsesmæssigt i nogen alder. Det vil kun lære børn at reagere med vold. Hvis vi gør det med små børn, vil vi kun være i stand til at skræmme dem, og hvis de er ældre, kan det ikke tage lang tid for barnet at forsøge at slå tilbage. Jeg har været vidne til, hvordan en far til en dreng fra før-ungdom anvendte ham fysisk straf, og han slog ham tilbage. En enorm situation, der aldrig skulle ske.

- Autoritær uddannelse: Det er klassikeren ved at uddanne med en tung hånd, det fungerer ikke med ældre børn eller med de mindste. Efterhånden som barnet vokser og har mere kapacitet til at argumentere, forhandle, tænke og beslutte, er det eneste, vi opnår med denne uddannelsesmetode, konstant at konfrontere børnene. Kampe og uenigheder vil strømme, barnet, der starter en proces med oprør, har en tendens til at gøre det meget mere intens, og konflikter derhjemme kan blive endnu større.

- Priser: nogle undersøgelser udført på skoler og institutter viser dette. Når vi baserer barnets indsats på at opnå en gave, vil han eller hun simpelthen stræbe efter prisen, og vi støtter ikke ideen om at arbejde eller stræbe efter fornøjelsen at gøre det bedst mulige. Hvis vi med ældre børn etablerer ideen om, at målet er belønningen og ikke læringen, anvender vi ikke den rigtige pædagogik.

- Skriv noget 10 gange: en straf, der er meget brugt af lærere i klasseværelset. Det kan dog være ydmygende for barnet og drilles af jævnaldrende.

Du kan læse flere artikler, der ligner Uddannelsesmetoder, der ikke fungerer med ældre børn, i kategorien Uddannelse på stedet.


Video: Hvad sker der, når man ringer til BørneTelefonen på 116 111? (Kan 2022).